1 февраля прошел районный методический семинар «Роль школьных методических объединений в эффективной организации образовательного процесса»
С целью создания условий для профессионального роста педагогических кадров 01 февраля 2022 года был проведен районный методический семинар по теме «Роль школьных методических объединений в эффективной организации образовательного процесса». Методическое событие состоялось в режиме видеоконференции, в нем приняли участие руководители школ, педагоги из 17 общеобразовательных организаций муниципального района, методисты МБУ «Информационно-методический центр».
В ходе обсуждения заявленной темы состоялся разговор о том, как методическая работа может существенно влиять на качество обучения и воспитания, на конечные результаты работы образовательного учреждения.
Открыла работу семинара Ромась О.Г., руководитель школьного методического объединения (далее ШМО) точных наук МБОУ СОШ № 1 р.п. Хор, с выступлением по теме «Рост профессиональной компетентности педагога через различные формы педагогической деятельности». Она отметила, что одно из главных назначений работы ШМО — быть проводником новых знаний о современных образовательных технологиях. Методическую работу в образовательном учреждении нужно рассматривать как условие творческой активности, как школу мастерства педагога. Ольга Геннадьевна поделилась опытом работы ШМО по созданию условий для формирования профессиональной компетентности педагогов. Педагоги проводят заседания в форме обучающих семинаров, работают творческие группы, осваиваются и внедряются в практику работы новые педагогические технологии, проводится инновационная деятельность.
Мурашкина Е.В., руководитель ШМО начальных классов МБОУ СОШ № 2 р.п. Переяславка, представила опыт работы по формированию учебной мотивации как зоны успешного обучения ребенка. На своих заседаниях педагоги обсуждают вопросы создания на уроках в начальной школе мотивационной среды, способствующей насыщению образовательного процесса технологиями, стимулирующими познавательную активность школьников. На уроках педагоги применяют разнообразные формы и приемы по формированию учебной мотивации: нестандартные уроки, игровую деятельность, групповую работу, дети выполняют творческие и проектные работы и др.
«Учитель учит — пока учится сам»: с такой темой выступила на семинаре Кирсанова Е.В., руководитель ШМО учителей естественно-научного цикла МБОУ СОШ с. Бичевая. Педагоги школы убеждены, что профессиональная компетентность учителя формируется через постоянную профессиональную учебу. Екатерина Владимировна рассказала о системе курсовой подготовки педагогов школы: профессиональная подготовка учителя планируется в очном или дистанционном формате исходя из индивидуальных потребностей работника и изменившегося содержания преподаваемого предмета, необходимости использования инновационного оборудования. На следующем этапе отслеживается реализация педагогом полученных навыков и компетенций через различные формы педагогической деятельности: при проведении уроков, мастер-классов для педагогов, разработке новых учебных курсов для обучающихся.
Непрерывное повышение компетентности педагогов в области учебного предмета, методики его преподавания и расширения кругозора учащихся по предмету играет большую роль при подготовке обучающихся к ГИА — такой была главная идея выступления Петровой А.В., руководителя ШМО учителей естественно-математических наук МБОУ СОШ с. Полетное. На заседаниях ШМО проводится систематическая работа по формированию педагогических компетенций, необходимых для успешной подготовки обучающихся к ГИА: изучаются нормативно-правовая документация, работают творческие группы педагогов, практикуется создание банка заданий по подготовке детей к ГИА с учетом их индивидуальных образовательных траекторий.
О системе и роли наставничества поделилась опытом работы Кочетова Э.Г., руководитель ШМО учителей начальных классов МБОУ СОШ № 2 р.п. Хор. Элла Геннадьевна отметила, что у любого молодого педагога есть жизненная необходимость получить поддержку опытного профессионала, который способен предложить практическую и теоретическую помощь на рабочем месте. В этой связи, школьное наставничество — это форма индивидуального обучения и воспитания молодого педагога. Был представлен опыт работы учителей-наставников: Красильниковой И.С., Лучицкой Л.В., Кочетовой Э.Г. Докладчиком ставился акцент на то, что методическое сопровождение позволило начинающим педагогам раскрыть свои творческие способности, деятельностные и организаторские возможности. В завершении выступления Кочетова Э.Г. предложила развитие наставничества через формирование наставнических, или «стажерских» пар по освоению инноваций в образовании, которые как структурный элемент методической службы школы ускорит развитие профессионализма педагогического коллектива и каждого учителя с разным уровнем компетенции.
Благодаря активному участию в научно-методической работе педагог приобретает и закрепляет за собой определенный статус, широко вводя инновации, способствуя повышению качества образования. Как работают в этом направлении педагоги средней школы с. Могилевка рассказала Савина З.Ф., руководитель ШМО гуманитарных наук. Заседания ШМО отличает разнообразие форм и творческий подход. Педагоги делятся опытом работы с коллегами из соседних школ, приглашают опытных педагогов к себе на методические объединения и открытые уроки, проводят совместные заседания. Зинфира Фаиловна отметила, что сегодня перед педагогами стоит задача формирования функциональной грамотности обучающихся и это стало проблемой, над которой работает в текущем учебном году методическое объединение. Составлен план работы, педагоги активно проходят курсовую подготовку, изучается нормативная документация, внедряется в учебный процесс Банк заданий по формированию функциональной грамотности, проводятся практикумы и мастер-классы.
В ходе семинара все участники единогласно пришли к выводу, что главные задачи в работе любого ШМО видятся в создании условий для творческой работы учителей над повышением уровня профессиональной квалификации, гарантирующих качественное обучение учащихся.
                     |