Перспективы развития школьного исторического образования обсудили на РМО учителя истории
21 января 2022 г. в режиме видеоконференции состоялось заседание районного методического объединения учителей истории и обществознания, в котором приняли участие 24 педагога из 16 общеобразовательных организаций муниципального района, методисты МБУ «Информационно-методический центр».
Главными вопросами повестки заседания стали: перспективы развития школьного исторического образования и вопрос формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся.
Кирьянова Ж.Б., учитель средней школы № 3 р.п. Хор, в составе делегации от Хабаровского краяв октябре 2021 г. приняла участиево Всероссийских мероприятиях: заседании Всероссийского экспертного совета, созданного при Министерстве Просвещения РФ; IV Всероссийском съезде учителей истории и обществознания; I Всемирном конгрессе школьных учителей истории. На заседании РМО ею была представлена актуальная информация об основных тенденциях и проблемах развития школьного исторического образования в России и мире. Были озвучены основные направления сочетания в школьном историческом образовании национальных традиций и инноваций, проблем и перспектив дистанционного обучения школьников, вопросы программно-методического обеспечения преподавания истории, коллеги познакомились с опытом преподавания основных тем исторического образования в других странах мира, в частности особенностей преподавания истории Второй мировой войны, Великих революций. Были обозначены основные направления развития исторического образования: болевые точки исторического образования — чему учим и как проверяем, преподавание Отечественной истории в контексте мировой истории, необходимость преодоления исторических стереотипов, обучения школьников умениям грамотно оперировать фактами и самостоятельно мыслить и др.
Опытом работы по формированию у обучающихся читательской грамотности на уроках истории поделилась Сагитова Ю.Б., учитель средней школы № 3 р.п. Хор. Педагогом были представлены задания на развитиеспособности к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, к использованию их содержания с целью развития знаний и возможностей для активного участия в жизни общества.Юлия Борисовна отметила, что важной особенностью заданий по развитию читательской грамотности является то, что оценивается не техника чтения и буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование прочитанного для различных целей. Коллега порекомендовала педагогам использовать в своей работе сборник «Конструирование заданий для формирования и диагностики функциональной грамотности обучающихся», который вышел в ХК ИРО в 2021 г., в создании которого активно принимали участие педагоги МБОУ СОШ № 3 р.п. Хор.
Продолжила разговор о формировании у обучающихся функциональной грамотности Мельник В.О., учитель средней школы № 1 р.п. Хор. На своих занятиях Виктория Олеговна предлагает школьникам работу с заданиями по развитию креативного мышления. Коллега представила задания из числа созданных наплатформе РЭШ ФГОСив издательстве «Просвещение». Прокомментировала состав заданий по развитию креативного мышления, среди которых выделяются следующие группы:задания, требующие использования художественных средств -словесных и изобразительных; задания на разрешение проблем- социальных и научных. Виктория Олеговна обратила внимание педагогов, чтоподобныезаданияразвиваютспособность мыслить креативно, рассказала о способах проявления креативного мышления в учебном процессе. В ходе своего выступления Мельник В.О. презентовала авторскую разработку урока-размышления по теме«Хабаровскийпроцесс 1949 г. в зеркале Международногогуманитарногоправа».
Значительную часть времени в заседании РМО заняла работа педагогической лаборатории, которую провели Кирьянова Ж.Б. и Шипикова Е.Е., учителя средней школы № 3 р.п. Хор.Педагоговпознакомили с принципом создания, решения, оценивания иособенностямиPISA — заданий на развитие и диагностику читательской грамотности школьников в теме «Хабаровский процесс 1949 г.: память и предупреждение». Жанна Борисовна и Елена Евгеньевна как авторы комплекса заданий презентовали коллегам района созданные PISA — задания и рекомендовали их к использованию на уроках истории, во внеурочной деятельности, элективных курсах.
В завершении методического события педагоги школ района отметили практическую значимость и ценность представленного опыта работы.
Педагогическая лаборатория
Кирьянова Ж.Б., Шипикова Е.Е., учителя истории и обществознания МБОУ СОШ № 3 р.п. Хор
Комплекс заданий
Кирьянова Ж.Б., Шипикова Е.Е., учителя истории и обществознания МБОУ СОШ № 3 р.п. Хор
Перспективы развития школьного исторического образования
Кирьянова Ж.Б., учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 3 р.п. Хор
Креативное мышление
Мельник В.О., учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 1 р.п. Хор
Сценарий урока Хабпроцесс 1949 г.
Мельник В.О., учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 1 р.п. Хор
Читательская грамотность
Сагитова Ю.Б., учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 3 р.п. Хор
                                       |