На РМО учителей русского языка и литературы обсудили вопрос формирования учебной мотивации у обучающихся как важнейшего фактора повышения качества образования
В ходе состоявшегося на базе МБОУ СОШ № 1 р.п. Переяславка 30 марта 2021 г. РМО учителей русского языка и литературы обсуждался вопрос формирования учебной мотивации у обучающихся как важнейшего фактора повышения качества образования. В методическом событии приняли участие 17 педагогов из 14 школ района, методисты МБУ «Информационно-методический центр».
Педагоги рассмотрели вопросы организации работы учащихся с низкой успеваемостью и низкой мотивацией по подготовке к ГИА и ВПР, поделились опытом использования методических приемов по формированию у обучающихся речевой компетенции, развитию читательской грамотности.
Рамбердиева А.Б. и Полещук А.В., учителя русского языка и литературы средних школ п. Обор и с. Святогорье (соответственно) отметили, что для успешной работы с учениками необходимо учитывать степень их интереса к предметам и в системе проводить работу, в том числе индивидуальную, по повышению их мотивации к изучению учебного материала. Важно добиться понимания учеником нужности, важности и целесообразности изучаемых тем, разделов. Педагоги рассказали об используемых методиках работы с обучающимися на уроках и во внеурочное время. Альмира Бекуевна с успехом использует индивидуальные карты сопровождения учащихся при подготовке к ГИА, представила опыт сложившейся системы работы детей с орфографическим словарем. При подготовке учащихся к экзаменам выполняются проектные работы. Анастасия Валерьевна использует в практической работе с детьми ведение индивидуальных тетрадей-справочников по русскому языку. На своих уроках она применяет прием «Контракт», проводит рефлексию с помощью ключевых фраз по теме урока; используется система самоуправления: ученики работают в парах, где успешные ученики консультируют и помогают другим детям выполнить учебное задание. Педагогами проводится большая работа по развитию самоконтроля и самостоятельности обучающихся.
Участники методического события обсудили вопрос важности формирования у обучающихся речевой компетенции. Пилецкая Е.А., учитель русского языка и литературы средней школы с. Георгиевка представила информацию о причинах, в силу которых у школьников возникают проблемы с овладением коммуникативными навыками. Рассказала об используемых приемах развития речи детей: «Матрешка», «Я — экскурсовод», с детьми выполняются творческие работы в форме сочинения, рассказа; дискуссии — важнейший элемент каждого урока литературы. Екатерина Анатольевна заострила внимание на том, что формирование коммуникативной компетенции должно быть не только на уроках русского языка и литературы, тем самым отметила необходимость установления тесных межпредметных связей.
Полезная информация по повышению у обучающихся мотивации к успешному обучению была представлена учителем русского языка и литературы основной школы с. Гродеково Князевой И.Г. Она рассказала о возможностях различных электронных платформ, где дети привычные задания могут выполнять в непривычном формате. Ирина Геннадьевна поделилась опытом работы на платформе для онлайн-обучения СORE, показала возможности модуля «Тесты» на сервисе «Дневник.ру». На ее уроках дети примеряют роль детективов, создают лэпбуки, устраивают литературные гостиные.
И.В. Витковская, учитель русского языка и литературы средней школы с. Полетное, на своих уроках использует «ментальные карты» (рисунки); ее ученики придумывают для учителя задания по изучаемым темам. Введена практика работы с «Зачетными книжками обучающихся», что позволяет поддерживать тесную взаимосвязь с родителями.
Грищенко В.А., учитель русского языка и литературы средней школы с. Святогорье поделилась информацией, полученной на краевом фестивале педагогических открытий «PISA — 2021», в котором приняли участие команды педагогов разных районов, в том числе и муниципального района имени Лазо. В рамках этого мероприятия учителя лицея «Вектор» и школа № 32 г. Хабаровска презентовали свой опыт конструирования заданий по формированию и диагностике уровня развития функциональной грамотности обучающихся. Виктория Анатольевна показала динамику результатов PISA по читательской грамотности, раскрыла виды, форматы текстов по проверке функциональной грамотности учащихся и провела практикум по составлению вопросов к текстам в формате PISA.
В ходе состоявшегося РМО педагоги обсудили результаты выполнения ВПР, проведенных в 2020 году по русскому языку. Были обозначены важные аспекты подготовки к ВПР в 2021 году.
                                    |